CAMINEO.INFO.- Madrid/ESPAÑA.- Escuelas Católicas de Madrid (ECM) ha reunido los días 28 y 29 de septiembre a más de 600 educadores con el objetivo de analizar y debatir sobre metodologías que permitan avanzar y profundizar en el desarrollo de las competencias. Durante estos dos días se ha puesto de relieve la necesidad de que la educación madrileña de un giro importante respecto a las metodologías, e introduzca mejoras a través de la innovación con objeto de lograr en el futuro alumnos verdaderamente competentes.
En el acto de apertura de este XII Encuentro de Profesores cuyo lema fue “La escuela que queremos. Otras metodologías posibles”, estuvo el director general de Mejora de la Calidad de la Enseñanza de la Consejería de Educación, Xavier Gisbert. En su intervención subrayó que la Consejería ha hecho una apuesta por las competencias básicas porque las consideran positivas, pero también advirtió que esa opción no debe mermar la adquisición de conocimientos.
Gisbert elogió la implicación del profesorado cuya asistencia a este tipo de jornadas es muy llamativa por mayoritaria, aunque señaló que, a su juicio, la introducción de las competencias en el sistema educativo debe hacerse de forma lenta, “sin obsesionarse”.
Al encuentro asistieron también representantes de organizaciones sindicales y patronales de la escuela concertada madrileña. La primera ponencia estuvo a cargo de Fernando Trujillo Sáez, profesor de Humanidades, quien subrayó la importancia del profesor para lograr alumnos competentes: “nosotros tenemos que ser competentes para que ellos sean competentes”, dijo. Asimismo, señaló que es el momento de aprovechar el impulso que está dando la sociedad la sociedad, la preocupación que existe por lograr un pacto, por mejorar la autoridad, etc. para introducir estrategias de innovación educativa.
Para Carmen Pellicer, segunda ponente del encuentro, la innovación hoy apunta a una transformación de los paradigmas educativos y a considerar el gran eje de la innovación la “enseñanza para la comprensión”. Se mostró además partidaria de romper con la dicotomía entre competencias y conocimientos, pues considera que ambos son complementarios y necesarios. “Para ser competentes hay que saber, y saber bien”, puntualizó.
En esta ocasión la novedad del encuentro fueron los talleres dirigidos a educadores de Infantil y Primaria, por un lado, y a los de Secundaria y Bachillerato, por otro. Los asistentes pudieron conocer experiencias concretas sobre el “aprendizaje cooperativo” desarrolladas en los colegios Ártica y Padre Piquer; así como las experiencias de los colegios El Quijote y la Fundación Colegio Bérriz sobre el “trabajo por proyectos”.
